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美國升大學考試SAT

[不指定 2010/08/16 17:21 | by henry ]
SAT(Scholastic Assessment Tests)測驗是由美國 大約3,900所大學共同組成的文教組織,美國大學委員會(The College Board)委託教育測驗服務社(Educational Testing Service,簡稱ETS)定期舉辦 的世界性測驗,做為美國各大學申請入學的參考條件之一。SAT測驗分為SAT I 和SAT II兩種。

SAT I:
主要在測驗考生的英文程度及數學推論能力,作為預測考生進入大學後成績的參考資料,同時也可做為比較不同學校 畢業生程度的參考;每種能力的最高得分為800分。 

SAT I 的測驗共分為七個部份,其中有五個部份的測驗時間各 三十分鐘,另二部份的測驗時間個十五分鐘,而全部測驗時間 共三小時整。

SAT II:
主要在測量考生在某一學科的知識和運用這些知識的能 力,共有英文寫作、文學、數學、生物、化學、語言及聽力測驗等二十二種學科。 考生每一次最多可報考三科。SAT II的測驗,每一學科各一小 時, 每次的測驗時間最多為三小時整。

中華民國臺灣考區的SAT測驗,目前台灣考生如欲查詢相關資訊,請洽忠欣股份有限公司,洽詢專線:(02)2701-8008轉385
網址是http://www.sat-taiwan.com.tw/

以我個人的經驗來說,
在台灣補習大半的考生都是針對SAT I而準備,
通常會考SAT II的是學校的要求,
而這些學校大半都是比較TOP的學校,
因此準備的人較少.
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 昨日登場的大學校院博覽會中,台灣優秀學生成為各國競相爭取對象。北一女畢業的林映廷,SAT(美國大學入學測驗)拿到接近滿分的二三一○分,同時申請上加州柏克萊、香港大學和香港中文大學,最後選擇就讀港中大。建國中學林岑遠則是錄取台大電機系和物理系,最後卻到香港大學唸書。

     英語環境、國際化程度及學費相對低廉,使得香港、新加坡、中國大陸等地漸漸取代美國,成為台灣學生「留學」的首選。

     林映廷雖錄取美國首屈一指的加州柏克萊大學,但最後還是選擇了香港中文大學。她說,香港坐飛機只要一個半小時,學費是美國的三分之一,相對低廉合理,更何況校方還提供了獎學金及保證住宿四年的優惠。她的盤算是先在香港讀大學,研究所再到美國、英國等地深造,一步步達成留學的夢想。

     至於為何選擇港中大而非港大?林映廷到兩校參訪過,覺得港中大的校區較大、環境優美,是個靜心學習的好地方。

     建中畢業的林岑遠,最後選擇就讀香港大學理學院。他認為香港比較國際化,使用全英語上課,畢業後的英語能力一定比待在台灣好,長遠來看發展較寬廣。

     來自高雄中學的謝淳光,二月特別北上參加大博會的港大面試,一舉錄取了經濟金融學院。他說,香港是亞洲金融中心,就業前景看好,香港屬華人社會,是個不錯的起跑點。

     謝淳光表示,港大和台灣不太一樣,筆試取材非常活潑。例如要求以五百字為校刊社寫一篇文章,介紹自己學英文的方法。口試時,老師則是傾聽比發問多,重視「自我表述」的能力。
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SAT的發展

[不指定 2010/06/04 15:42 | by henry ]
第二次世界大戰開始後,舊式的論文入學考試由SAT取代,所有申請大學者均需參加SAT考試,不限於申請獎學金的人。1943年Chauncey與美國海陸軍簽約,以修訂的SAT試題在同一天給全美30萬人測驗,在此之前,參加SAT考試的總人數從未超過2萬人。由於 SAT測驗的安全性、可靠性及評分公正性大幅改善,證明用SAT評量全美高中學生的可行性。

第二次世界大戰一結束,Conant便透過一連串的運作,將當時全美具有領導地位的教育測驗和測驗機構結合成一個私立非營利測驗機構,也就是在測驗界執牛耳的「教育測驗中心」(Educational Testing Service,簡稱ETS),並由Henry Chauncey擔任理事長。

1950年代的美國,認同以智商測驗選擇學生的人只有一小部份,那時還有些人想以「公立學校成就測驗」(Public-school Achievement Tests) 評量學生在校的學習成果。他們不贊同用SAT之類的測驗選擇少數人,再施以特別訓練,也對ETS成為美國測驗界的領導者頗為不滿。

ETS的設立還遭到兩位強有力人士的反對,一位是研發SAT的 Carl Brigham, 他認為如果一個新的測驗機構只靠收取考試費用來維持營運,最終將演變為推銷測驗而非改善測驗品質。另一位反對設立ETS的人是「美國教育協會」 (American Council of Education) 會長George Zook,他覺得ETS的設立代表長春藤聯盟大學勢力的擴增。當時大學入學採開放式,學生畢業率不高,因此他認為沒有必要用SAT挑選學生。不過,這兩大反對勢力因Brigham的去世及Conant捐款給財務拮据的美國教育協會而宣告結束。

Chauncey擔任ETS理事長時曾計畫執行「能力調查」(Census of Abilities),也就是讓所有學生在高中期間參加兩次測驗,測驗內容除了SAT評量的項目外,還包括其他能力的評鑑。之後再根據測驗結果輔導學生,以決定今後該何去何從。這個計畫最後雖未實現,但SAT及ETS設計的其他入學測驗卻越來越受歡迎。

就某方面來說, SAT的發展是有些不合理,因為當時全美僅有少數大學需用SAT挑選申請入學的學生,不過SAT還是日益風行。它的好處有二點:(一) 它使美國高等教育擴展到前所未有的規模;(二) 執行SAT測驗的相關經費均靠收取考試費用自給自足,並免費提供各大學出版刊物。此外,在熱中高科技和統計數字的美國,各大學院校可輕而易舉的依申請人SAT成績核發入學許可,因此, SAT的權威性早已獲得大眾認同,成為全美極具影響力的學術性向測驗。

現在看來,當初 Conant的無階級社會理念實在很天真,因為在美國這樣一個充滿個人機會的國家,如果藉著考試挑選人才,被選上的人日後又享有極大的權益,很少的義務,那麼激烈的競爭便不可避免。學生努力求取優異的SAT成績,以期進入大學受教,並非出自愛國心或民主價值觀,而是大學畢業後在社會上有較高的社經地位。

果然, SAT測驗實行不久,就有人為了讓學生取得更好的成績而開班授課。 有一位叫Stanley Kaplan的人開了SAT補習班,他指示應考的學生一人記住一道試題,然後在SAT考試後他所舉辦的派對上告訴他。如此幾次派對後,Kaplan便蒐集了相當多的SAT試題,供他補習班的學生溫習應考用。ETS曾考慮訴諸法律行動使Kaplan的補習班不合法,但後來只宣稱SAT試題並非一成不變,死記舊題目無助提升考試成績。
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SAT的影響

[不指定 2010/06/04 15:41 | by henry ]
SAT對美國種族關係的影響恐怕也是 Conant 始料未及的,自SAT測驗實施以來,非洲裔學生和白人學生的SAT平均分數一直有相當大的差距,導致非洲裔學生進大學的比例偏低,因此想增加非洲裔和拉丁裔學生上大學比例的人只好放棄以SAT成績作為唯一的入學標準,而代之以「平權法案」(Affirmative Action),也就是將大學入學名額保留一部份給少數族裔的學生。不過平權法案日後引起一波又一波的抗議,尤其是白人學生聲稱他們遭到另類歧視。他們的SAT成績雖比少數族裔學生好,卻因平權法案保障少數族裔而影響他們進入心目中的大學,後來許多州便取消了平權法案。

SAT測驗實行五十年後的今天,Conant若有幸目睹當今的美國高等教育,應很慶幸那些居領導地位的研究性大學已成為全國性的高等教育學府,招收來自全美各地的優秀學生,不過他最大的理想並未實現,美國並未從分裂中重建成一個社會和諧的國家,今天我們的社會仍有特殊階級存在,許多頂尖大學的學生也未如他所預期的成為大眾公僕或政府機關的領導人,相反的,他們多成為高薪的專家、顧問、投資銀行家、律師、醫生等等,並期盼自己的子女將來也能步他們後塵,有較高的社經地位。

整體而言,SAT及其他類似的測驗並未解決美國的教育問題,只是繞道而行罷了。今天如果學生就讀的學校不好,他們所受到的不平等待遇將更甚於ETS創立時。我們的社會對就讀好學校、SAT成績高的人十分有利,對就讀較差公立學校的學生則十分不利,對這些學生而言,想獲得良好教育及基本技能的最佳途徑便是使所有的學校達到一定的教育水準。要達到此目的,勢必會侵犯目前教育屬地方統籌管理的情形。不過,我們應將學生學習列為第一優先,其次才考慮教育主管權的問題。如果學校教學成效不佳,就應由高層的教育主管單位接手。假使各種改善學校的努力皆效果不彰,聯邦政府則應接手管理。
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TOEFL(Test of English as a Foreign Language)是由美國普林斯頓教育考試服務處(Educational Testing Service,簡稱ETS)主辦的、為申請去北美國家上大學或進入研究生院學習的非英語國家學生提供的一種英語水平考試。 也就是說,要申請進入美國、加拿大攻讀本科或研究生學位必須要考托福,去英國、新西蘭等英聯邦國家(澳大利亞除外)和法國、德國等歐洲諸國留學的學員也一般參加托福考試。
       SAT考試主要針對美國的本科,是世界各國高中生申請進入美國大學本科學習及獲得獎學金的重要參考,是美國大學考察世界各國申請攻讀美國本科學位高生中邏輯思維能力的重要標準和參照。
       簡而言之,托福考察的是學生的語言能力,而SAT考察的是學生的邏輯推理能力。
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